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云浮市田家炳中学 曾伟玲       

 

    认知目标：通过朗读课文，初步感知这篇散文的语言美。
技能目标：学习本文情景交融、以情驭景、以景显情的写作特色。
情感目标：分析故都的秋的色味，体会作者在秋景中所寄托的感情。
教学重点：分析故都的秋的色味，体会作者在秋景中抒发的感情。把握情与景的密切关系。
教学难点：故都的秋“悲凉”的特点的理解。运用以情驭景、以景显情的写作方法进行写景。
教学设想：1、抓住本文中情与景的关系这条主线，体会作者在文中寄托的感情。
2、学习以情驭景、以景显情的写作方法进行实践运用。
3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
教与学的过程设计：
一、通过以秋为描写内容的两首诗歌：杜甫的《登高》和刘禹锡的《秋词》导入，初步感知：不同的人，他们眼里的秋景不同，因为他们的情感有别。了解景与情的关系。
二、阅读课文，整体把握内容要点。
（一）通过学生小组讨论的形式解决以下问题：
1、故都的秋有什么特点？哪些自然段具体体现了这些特点？
2、课文中写故都的秋这部分内容主要写了哪些景物？
（二）通过幻灯图片、加强对故都之秋景中五种景物的直观认识。
三、合作研讨：
（一）研讨问题：作者在对故都秋景的具体描绘中，是如何体现故都之秋“清”“静”“悲凉”这些特点的？
（二）研讨方法，指名同学朗读一些重点段，其他同学眼、耳、手、脑并用，解决两个问题：
1、找出文中写秋景色彩的词语。
2、标示出传递声响的物名。
（三）研讨目的：引导学生从秋色、秋声两个角度来品味故都的秋味。
（四）研讨问题设计：
1、这些色彩主要是冷色？还是暖色？
2、面对这么多的冷色？会使人产生一种怎样的感受？
3、我们一齐来听听故都的秋声，主要有哪些声音？
4、这么多的声响交杂在一起，故都之秋是喧闹的，还是宁静的？（理解以动衬静的方法）
5、郁达夫身处如此冷清和寂静的秋天，心里会产生一种什么样的情感？
四、共同探究：
作者意在颂秋。为什么又有“悲凉”之情杂在其中呢？
1、提示：这个问题的理解一定要联系作者的写作背景。（利用自己搜集的资料）
2、讨论——回答。
3、小结：
作者身处的社会环境，在他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”“静”，并笼罩了淡淡的悲凉，因此，“悲凉”已不仅仅是故都赏景的心态，而是整个的人生感受。也就是说他这时心情不好，才会写出如此之景。这就是以情驭景，以景显情的表现手法。即王国维所言：一切景语皆情语也。
五、练习：
描写一处夏天的景色，借景抒发自己快乐或苦闷之情，但不能直接抒情，要学会以情驭景，以景显情的方法。字数300字左右。
具体方法：当堂做，教师巡查，并指名一些写得又快又好的同学朗读自己的短文，大家一齐来分析和学习。